TEORÍA DE SISTEMAS, ACCIÓN COMUNICATIVA Y PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN

HOJA DE PROPUESTAS PARA LAS NUEVAS PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS

REFLEXIÓN DESDE LA PRÁCTICA (casos o Problema de aprendizaje/ Educativo)	Jorge es un estudiante que cursa el primer año de secundaria en la institución educativa “los licenciados”, es un estudiante que interviene muy pocas veces o nada en las sesiones que realiza el docente del aula de dicha institución. Transcurrido un tiempo de tres meses el profesor al ver la poca participación de Jorge, busca la manera de hacer participar a Jorge, formando grupos de trabajo, resolviendo problemas matemáticos en la pizarra. El docente nota que Jorge en las participaciones a dado en su mayoría a errada en las respuestas; El profesor hace un seguimiento sobre la situación problemática. Con las investigaciones que realiza el profesor se da con la sorpresa que Jorge sufre de una discapacidad de discalculia.
REFLEXIONES TEÓRICAS	TEORÍA DE SISTEMAS, ACCIÓN COMUNICATIVA Y PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN:   ü  TEORÍA DE ACCIÓN COMUNICATIVA Radica en el uso de lenguaje, a la acción social como un conglomerado de sistemas complejos y estructurados. Existen tres dimensiones de la acción comunicativa. §  La cultura. §  La integración. §  La personalidad ü  TEORÍA DE PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN el hombre posee mecanismos de captación de la información de la información del medio, el conjunto de procesos de diferentes cualidades. Y existen tres dimensiones de acción comunicativa: §  Acción instrumental. §  Acción estratégica. §  La acción comunicativa.
HERRAMIENTAS PARA LA NUEVA PRÁCTICA PEDAGÓGICA	PROPUESTAS: 1.    Proponer ideas acerca de la interacción de los estudiantes a partir de juegos matemáticos. 2.    Hacer de manera responsable una comunicación asertiva con los estudiantes. 3.    El docente debe elaborar materiales didácticos con los estudiantes. 4.    Conservación colectiva en el aula con fin de reprimir dichas tendencias agresivas. 5.    El docente debe problematizar preguntas de acuerdo a su realidad y contexto social.                                                               6.    Formar grupo de trabajo que ayuden al estudiante del lenguaje matemático. trabajo en grupo intgrantes DAVILA ROJAS Abraham PARIONA ALARCON Jhonatan ESPINOZA MENDOZA Edson

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FUENTES

http://educacion.idoneos.com/310030/

TEORÍA DE SISTEMA DE ACCIÓN COMUNICATIVA

HOJA DE PROPUESTAS PARA LAS NUEVAS PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS

REFLEXIÓN DESDE LA PRÁCTICA (casos o Problema de aprendizaje/ Educativo)	CASO: En una institución educativa los estudiantes de cuarto año de secundaria se reúnen para realizar un viaje de estudios; para lo cual no tienen una economía suficiente, en ese transcurso el asesor del salón se pone de acuerdo con los estudiantes para realizar actividades que puedan generar ingreso, así poder viajar con tranquilidad. Los estudiantes están entusiasmados con la iniciativa del profesor y aran las actividades correspondientes. ¿Qué modelo o enfoque educativo están desarrollando los estudiantes? ¿Qué método utiliza el docente al plantear esas propuestas a sus estudiantes? ¿Qué habilidad está desarrollando los estudiantes?
REFLEXIONES TEÓRICAS	TEORÍA DE SISTEMA DE ACCIÓN COMUNICATIVA:   ü  Los estudiantes están desarrollando en enfoque de aprendizaje por acción comunicativa de la manera que están realizando una comunicación asertiva.   ü  El método que desarrolla el docente es activa por que el protagonista de la comunicación son los estudiantes con la participación, el docente solo toma una iniciativa.   ü  Las habilidades que desarrollan los estudiantes es la expresión, comunicación, observación y posibles soluciones a una necesidad.   ü  Desarrollo de conocimiento que posee al relacionar con una nueva información mediante la comunicación haciendo caso a una necesidad externa.
HERRAMIENTAS PARA LA NUEVA PRÁCTICA PEDAGÓGICA	PROPUESTAS: En la teoría de sistemas de acción comunicativa es necesario plantear las siguientes propuestas:     1.    Hacer de manera responsable una comunicación asertiva con los estudiantes.     2.    El estudiante debe ser responsable de los acuerdos tomados por la masa estudiantil.      3.    El docente debe ser participe con sus estudiantes como un modelo a seguir.     4.    La iniciativa debe ser culminada al igual como en el inicio de la actividad no debe ser abandonada a medias.     5.    La participación debe realizarse de manera positiva con resultados favorables en bien común.    6.    La actividad debe desarrollarse con una buena comunicación constante.                                                                   7.    La actividad debe terminar siempre con una reflexión y una comunicación bidireccional.

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FUENTES

https://aquileana.wordpress.com/2007/12/18/junger-habermas-teoria-de-la-accion-comunicativa/

TEORÍA DEL APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO POR BRUNER

HOJA DE PROPUESTAS PARA LAS NUEVAS PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS

REFLEXIÓN DESDE LA PRÁCTICA (casos o Problema de aprendizaje/ Educativo)	CASO: En la institución educativa de independencia los estudiantes entran al laboratorio para ver reacciones químicas, que los estudiantes mismos combinan de manera autónomo la variedad de químicos y experimentan resultados de la combinación, después de tener clases prácticas pasan a tener clases teóricas. El docente a cargo ase su sesión haciendo uso de materiales reciclados como modelo de guía, ante ello a la vez los estudiantes traen sus materiales para que elaboren otros materiales educativos que sean útil para la exposición. ¿Qué modelo o enfoque educativo están desarrollando los estudiantes? ¿Qué método utiliza el docente? ¿Qué habilidad está desarrollando los estudiantes?
REFLEXIONES TEÓRICAS	TEORÍA DEL APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO DE BRUNER:    ü  Los estudiantes están desarrollando en enfoque de aprendizaje por descubrimiento por la manera de que están experimentando otra realidad con los materiales químicos.     ü  El método que desarrolla el docente es activa por que el protagonista del aprendizaje es los estudiantes y que el docente es un ente de guía.    ü  Las habilidades que desarrollan los estudiantes es la experimentación, comunicación, observación y posibles soluciones de la práctica.    ü  Desarrollo de conocimiento que posee con una nueva información o loa experimentación.      ü  Aprendizaje por descubrimiento constructivo.      ü  Aprendizaje autónomo y de tipo experimental.
HERRAMIENTAS PARA LA NUEVA PRÁCTICA PEDAGÓGICA	PROPUESTAS: En la teoría de aprendizaje por descubrimiento es necesario plantear las siguientes propuestas:    1.    Hacer de manera responsable este proceso de enseñanza significativa.     2.    El estudiante debe ser responsable de su aprendizaje, para ello debe tener una información antes a lo que va a aprender.     3.    El docente debe ser participe con sus estudiantes como un modelo a seguir.      4.    La capacidad de estudiantes son mínimas por lo tanto ser complementado por el docente.    5.    El estudiante debe ser guiado por un docente que conozca el tema.                                                                  6.    El proceso de enseñanza debe ser fortalecido con dinámicas referentes al tema.     7.    Siempre el docente debe calificar en qué estado están los estudiantes de lo que aprenden.    8.    la orientación debe ser impartido en proceso de formación del estudiante.

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